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高三后期管理措施(很全先收藏)

  来源:小编整理   阅读  时间:2017-10-18  k币:0  收藏

       积极研究高三后期管理的特殊性,探索管理方式,采取有效措施,尤为必要,也尤为重要。现将具体措施总结如下:


一、学校管理


       学校管理上形成了高度的合力。在学校内外、上下形成合力尤为重要,完成高考目标要靠团队的合力。因此要进一步鼓舞士气,增强信心,凝心聚力,形成合力。

        1、学校上下要形成合力。全体教职工、各处室、前后勤方方面面要配合高三工作,支持高三工作,为高三工作办实事,为高三师生解决工作、学习、生活等方面的实际问题,为高三师生营造良好的工作和学习氛围。

       2、年级组内要形成合力。年级组内首先是班主任队伍要形成合力,充分发挥班主任的作用,既相互竞争,又相互配合,班级管理水平要相对均衡,不准出现差班、乱班。全年级内教师相互支持,相互帮助,共享成功,共同攻关。

        3、学科备课组要形成合力,把集体备课落到实处。加强教学与研究,实施有效研究,把教研落到实处。实施有效教学,不流于形式,把对大纲、对教材、对学生、对试题的研究落到实处。

        4、师生教与学要形成合力。要改变教师只重自己“教”,忽视学生“学”,只强调教师“教”到位,忽视学生“学”到位,只重讲授,忽视学生训练等现象。教师要在方法、手段上下功夫,重视反馈和校正的落实到位。


二、级部管理


        1.级部主任要以身作则,抓好班级、备课组调研,特别是早上、晚上的班级调研,全身扑在工作上。

        2.级部主任每天对老师坐班情况至少检查两次,结果每周一统计,每周一通报。

        3.实行班主任早上签到制,班主任加强班级调研,对班级存在的问题及时处理,有针对性的对学生的备考进行指导。

        4.教室管理继续实行“高三年级纪律检查部”负责制,加强对早饭空、晚休空、双休日等环节的检查,将各班学情及时如实反馈给班主任,以便班主任及时了解班情、及时整顿班级存在的问题。

       5.每周的教情继续实行“教学简讯制”,督促各备课组长梳理一周来的教学工作,同时督促各备课组长制定下一周的教学计划,同时也加强了各备课组间的相互交流。

       6.开好全体教师会、学生会及两座谈会。开好教师、学生二轮复习动员大会,开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲,鼓动师生勇往直前,鼓动师生要有拼搏的意识,同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作,做好心理疏导,针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法,让学生放下思想包袱,轻装上阵。

        7.加强日常检测的组织、分析、总结工作,积极做到每次考前目的明确、考后收获实在。认真组织好备课组会商和班级会商。

        8.抓冲刺,调整备考策略,工作一丝不苟.五月中旬二轮复习的结束,为准确把握三轮复习,我们对高考前二十天的教学工作做出详尽的安排,制定了教学工作菜单表,详细说明每天教师、学生应该做好哪些工作,有布置、有检查,落实到位,抓好高考百米冲刺,确保高考复习万无一失。

        9.抓培训,提高应试技巧,向卷面要分数。高考前夕,为了使学生在考场上少失分、多得分、把握住高考应试技巧,我们将搜集一些高考阅卷教师的亲身感悟,全面详细地向学生讲明了如何规范答卷、得分技巧和卷面要求及解题步骤、规范要求,为有效辅导学生提供有力支持。抓好对学生应试技巧的培训,向卷面要分数,最大限度地减少了非智力方面的失分,对提高学生的高考成绩起到重要作用。

        10.抓心理,矫正心态,挖掘潜能。随着高考的临近,一部分学生因在模拟考试中,成绩不理想而出现情绪焦虑、烦躁,影响自信心,另一部分学生由于成绩较好,而盲目乐观、情绪懈怠,如何使考生的考试最佳兴奋点真正落在高考期间。给学生鼓劲、加油,使他们胜不骄、败不馁,始终以一颗积极进取的心去面对高考,所以学生在高考考场上得到了正常甚至超水平的发挥。

        11.注重细节,强化备考过程管理。我们对高考复习的整个过程认真分析,精打细算,不放过一个细节和一个因素。特别是到了高考的最后关头,要求全体教师都要高度关注学生的言行举止、吃穿住行、喜怒哀乐,一丝不苟、无微不至做好学生的备考指导和思想工作,每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责的送高考到最后一分钟。要表现出高度的责任感和敬业精神。


三、备课组管理


        1.加强备课组长队伍建设,打造一支肯吃苦、乐于奉献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的骨干年级管理团队。

        2.以备课组长为核心,抓好备课组教师的日常纪律考评,进一步规范教师上班考勤制度,及时通报考勤记录,严明办公纪律。

        3.提高教师合作意识和团队意识。搞好集体备课和个人备课,使二轮、三轮复习的针对性更显着,加强复习的针对性和时效性,提高复习效率。

        4.认真组织学习研究《新课标》和《考试说明》,加强教学常规管理,抓实教学各环节的督查,密切关注高考信息。结合学情讨论制后期轮复习计划,列出详细的月计划、周主题和节内容进度安排表,确保后期复习的科学合理。

        5.继续深入开展师德师风教育,提高教师的职业道德修养,要求老师做到对学校讲责任,对个人讲自律,对学生讲爱心,对同事讲协作,对工作讲效率,杜绝教师在正常工作时间内参加娱乐活动,树立教师良好形象。

        6.加强综合科目教学,强化综合备考组领导,加大落实综合科目的强化训练的实效。为使综合科目的复习备考更加扎实有效,理科张任组长,文科田老师任组长,负责组卷、安排考试、批改卷。要尽最大力量提高批改效率。要求综合科老师要提高思想认识,要树立“7-1=0”“3-1=0”的意识;要求做到每周学生必须至少考一份综合卷,至少做一份综合卷,老师必须至少改一份综合卷,同时要求在加大训练量与质的同时并注意分析反馈。

        7.所有老师都要多与学生沟通、交流,倾听他们的心声,多一些问候,多一些赞扬,多一些帮助,多一些关心。要时刻注意学生的情绪变化,让他们放下思想包袱,轻装前进。


四、班级管理


        1.班主任是班级管理的具体实施者,一个班主任的成效如何,直接影响着班风、学风,也直接影响着高考的成效,所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同时,要在班级管理上出点子、下工夫,形成教育教学相互联动的良好的运行机制。

        2.各班级要努力减少低分学生的人数,让更多的学生能够进入本科线;班主任工作重点是搞好常规管理,把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。以周考为抓手,班主任要不失时机地对学生进行引导,督促学生认真复习,注意复习中的细节,纠正学习中的不良习惯,强化规范。

        3.关注学生情绪,积极予以疏导。班主任到班要勤,让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪,要引导学生“做好今天的事,别担心明天的事。”“做好手头的事,别想太多的事。”让每一天都充实地度过。

        4.心中有目标。明确的目标是我们前进的方向和动力。我们每个班主任要学会经常盘点自己的家底,有多少本一,有多少本二,有多少临界生。

        5.心中有常规。班主任对班级的班风学风负责,班主任要对学生学习、纪律、安全、文明、卫生全面负责。

        6.心中有理想。提高班会课的针对性,确保主题班会教育的系列化,充分发挥其教育功能。

        7.心中有团队。要形成班主任为核心、全体老师共同参与的班级教学与管理机制。班主任要主动与科任教师联系和配合,做好各科任教师的协调工作,解决各科间存在的矛盾;要经常组织召开班级科任教师的工作会,研究分析学生情况,制订相关的措施。

        8.心中有家长。俗话说:金杯银杯,不如家长的口碑;金奖银奖,不如家长的夸奖。要对那些特殊情况的学生,通过家访、电话联系等形式与家长联系,谋求家校共管,取得成效。

        9、尖子生、边缘生的管理。 “尖子生”即有实力冲出北大、清华的学生。结合前几次考试和平时考试的表现,确定一个相对的尖子生群体。班主任老师要关心他们的学习生活,但不允许对他们过分加压,以免出现适得其反的效果!在对尖子生管理上不放纵、不搞特殊,从严治学,严防后期对尖子生管理松懈的做法。高考边缘生包括冲刺重点本科院校的边缘生、冲刺普通本科院校的边缘生。对以上学生要根据个人包扶名单落实好目标管理,采用 “人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。

        10、理改体学生、音美生、文管生的管理。班主任、任课老师都要特别关注这个群体,充分发挥他们的作用。主要抓以下三个方面工作:一是狠抓此类考生的常规管理,增强他们的时间观念,培养他们良好的行为习惯,让他们把心收回来,把精力全部用到迎考复习上来。二是培养他们顽强的意志品质,不要三分钟热度,知难而退。三是教学上要立足基础,立足中低档题。


五、抓实细节 适时激励


   (一)从严要求,形成良好秩序

    良好的教育教学秩序,是学校教学工作的基础,也是搞好整个高三工作的立足点。

        1、抓学生秩序。

   ⑴对学生的秩序管理突出全面性、持久性、针对性。全面性:一是指影响学生秩序的各个方面,纪律秩序、生活秩序、课堂秩序、班级秩序等;二是管理学生秩序的各个部门,公寓处、政教处、年级组、班主任等;对多层次、多角度管理,形成良好秩序。

   ⑵对一些在学习上跟不上学习进度,对学习失望,自暴自弃,或者自觉性较差,不能自我约束的同学,采取针对性措施,以避孕药以理,解决思想包袱,寻找根源,制定切实目标,树立信心,保证这些学生学有目的,学有所获,逐渐变化。

         2、抓常规教学秩序。

    ⑴常规教学管理,突出规范性,实效性。

    ⑵在教研活动,教案方面,既要体现规范性,实效性。正常开展教研活动,针对学生学习中的问题进行教研,针对高考要求进行教研,针对每阶段学习中热点进行教研,有的放矢。

    ⑶课堂教学有目的、有安排、有重点、有方法,不就题说题。规范检查方法,加大检查力度,要求课堂教学活动要体现学生的主体性,层次性。

     ⑷作业布置的实效性,对不同层次学生有不同要求,保证学生有所得,有所进步。

          3、从严要求和人文关怀相结合。

    无论是学生还是教师,在高三后期都有很大的压力。严格要求和鼓励、调动,从环境、气氛等其它因素注意人文关怀,不仅符合现代教育理念,也更对教师和学生产生巨大影响,不能忽视。

    (二)实施控制,全面把握

         1、阶段控制

    ⑴从上学期期中考试到4月中旬为第一阶段,为单元、章节复习阶段。

    ⑵4月统考到5月中旬为第二阶段,进行强化训练,模拟训练阶段。由教师通过集体教研、选择、编写精要题组,采用专题训练和综合训练两种方式,重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。与此同时,穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练。

    ⑶5月下旬利用一周时间,在两次考试基础上,学生根据复习与考试中所发现的问题进行查缺补漏,自我学习、自我完善、内化知识。教师引导,针对学生在学习中提出的问题,进行专题或个别辅导。

    ⑷6月下旬,各科在进行模拟训练为基础上,要求学生回归课本,回归基础,收拢、巩固已有知识,同时进行心理的调试。

         2、题量控制

    ⑴第一阶段4月中旬结束进入综合复习模拟阶段,各科的作题量综合增加,因此,必须进行题量控制,由题量范围内规模效益转化,由知识立意向能力立意转化。

    ⑵不能陷入题海之中。要给学生相当的自我消化知识的时间;对所做的题还进行质的控制,从高考要求,对所用的题进行筛选、组合、变型。对不同层次的学生在做题量有不同要求。讲题重思路,重过程。

        3、学习、心理、身体控制。

    ⑴一个学生的成功,不仅在于智力因素,或学业成绩好坏,更重要的在于非智力因素,心理、身体情绪善。坚持锻炼身体,是学习有充沛精力的保证,也是良好的心理状况的保证。早上不出操,下午3点钟上课,下竿节课后活动不再上自习,下午课后跑操,都是为了保证学习有较充沛的精力。

    ⑵学习的压力,社会、家庭的压力,都会给学习心理、情绪带来重要影响。考试前、考试中情绪的调节,身体状况的调节,心理调节是高三对学生进行控制的重要因素。既有宏观调节,又有微观指导。使学生能够自觉地进行心理、情绪的控制。

   (三)挖掘潜力,行使主动权

        1、挖掘学生潜力。

    从高考整体推进考察,我校学生的潜力主要在地区期末考试470500分这段学。生。把这些学生潜力挖掘出来,就会大大提高升学率。使我校升学有一个质的飞跃。由年级组、班主任、任课教师共同确定这些学生名单,并分析这些学生在学习、心理方面存在的问题。三位一体进行全面、全程监控。班主任抓总体,年级组监控,任课教师抓学科。抓辅导,作业批改,不断给学生进行鼓励指导。突出针对性。狠抓这些学生基础知识落实。这上高三后期主要工作之一。

         2、抓教研潜力。

教研要从经验型、粗放型向科研型、精细型转化。后期教研目的在于最大限度地减轻学习学业压力,增加学习效率,减少不必要的劳动;广采信息,研究高考,对资料的研究、筛选、整合、改造;突出能力方意。我们对教师要求,教案突出学案,教学重在落实,指导重在能力,

   (四)突出重点,打造尖子生团体

        1、尖子生是康中的生命线,也是康中品牌的标志。保持尖子生的优势是康中的责任,也是社会的期望。对尖子生整体思路是:让学生以必要的时间落实基础知识,一这一的时间强化综合训练,更多的时间自主学习,相互学习。教师的作用体现在,指导重在学法,辅导重在个案,教导重在态度,引导重在思准。

        2、尖子生后期管理,我们加大投入,物资投入,资料、资金等,情感投入,了解学生心理、情绪,个别辅导投入;全方位整合,开设“专家门诊”,每周由权威教师坐班,针对学生在学习中问题进行个别辅导;进行规范性、细致性训练,从作题的规范、字迹、思路、整洁进行纠正、训练,减少学生不必要的丢分;给学生自主的空间,公寓给这些学生专门设立宿舍,人少以便休息学习,年级组设立专门的房间让学生进行自主讨论;增加心理、情绪的调节,注意身体状态;增加信息量。让学习见多识广。


、对高三毕业班后期教学管理工作的几点建议


          1、振奋教师、学生的精神,激励士气。

         学校主要领导要聚精会神抓教学,管教师。教师和学生都要“静心不浮躁,潜心去思考”。领导、教师和学生都要做到“有序”,无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。 提高单位时间的教学效率。教师每天都要思考、准备一些新问题,学生每天要有一些新收获,智能方面有些新进步。良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。

         2、提高备课、上课的质量。

        备课要做到“五必”:必看考试说明,必看以往相关的高考试题,必须问题化(要揣摩、要预测),必须有学生的真思考真活动,必须有知识整合、问题探究和答题指导。要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思考问题、备课上来,提倡多思考一些问题,少做其它一些无用功。复习课要增强学生的思维活动,追求师生思维的和谐共振,情感共鸣。学生思维不介入,意味着无效教学,意味着教与学是两张皮,就是废课。

        3、加强对学生的管理。对学生的品德纪律和学习成绩要两手抓,两手都要硬。坚持一个策略:“抓中、补差、促优”,实现“水涨船高”。帮助中差生增分、提档。方法是 “背基础知识,做中档题”。

        4、提高训练的针对性和实效性。

        要加强对高考试题的研究。今年高考有几种题型?各有什么特点?以往已考的试题是什么?今年可能考什么、怎么考?教师要加强研究,做到心中有数。教师的水平就体现在揣摩预测上,体现在命题能力、包括组织答案的水平上。训练要有目的,有计划。有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析,这种做法值得提倡。训练的主阵地是课堂,实现形式是讲练结合,必须坚决告别讲归讲,练归练。 要控制训练的频率。怎么练?要让学生独立思考,组织答案。教师要展示学生的审题思路,展示学生的答案,条理清晰地进行评讲。 教师的备课主要是备问题,备答题思路或答案。教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织答案、引导学生参与分析的能力上。

        5、高三领导要管理得法。

        第一,多下课堂,多听课,多看学生表现。 第二,有意无意地翻翻教师的备课笔记。第三,看各科高考示例题,熟悉各科考试的大致要求。第四,经常地查看学生的作业、考练讲义。第五,经常地深入学生调查了解,看准问题,找准教师的弱点。 第六,提要求,抓落实,抓教师的工作态度。第七,率先垂范坐得住。 第八,为人处事做到公正公平正义。

        6、高三教师要防止两个倾向。

        一是把学生引入题海,导致学生没有时间思考,没有时间总结,一定要留出足够的时间让学生静下心来,对照做过的试卷、错题本进行反思,总结提高;二是对学生放任自流,简单地布置学生看书,这样做是没有效果的。我们说查缺补漏、回扣课本,首先是查缺,缺从何来,就是三诊以来做过的试卷,高三一轮复习以来的错题本,然后要明确这些题目的解题思路,出错的原因,考察的知识,总结出同题型的解题规律,回扣到基础知识、基本规律上去,当然课本是最根本的依据。如果让学生看书,也必须事先拟定提纲,对应到考试的热点,知识的重点,学生的易错点上去。另外,这个阶段,也必须让学生适当地做少量新题,以保持状态,但一定不要出难题,同时印发答案。

         7、加强考试策略、考试技巧、考试心理的指导。

    对于考试策略、考试技巧,备课组内要专门组织讨论,形成一致的意见,用统一的口径对学生进行指导。避免不同教师指导不同的方法,让学生无所适从。对于考试策略,我们建议学生应根据试卷的顺序


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